教学队伍的整体结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）。

多核课程教学离不开一批经验丰富的教师。课程小组的任课教师都在多核计算科研第一线从事科研活动，掌握多核架构及编程技术的最新技术和研究前沿。同时，为了保证课程质量，有效调动学生的学习积极性，促进学生创新能力的培养，课程组专门设置了课程实践指导小组，负责为学生提供多核在电子、通信、测绘遥感领域的真实应用实例。通过这些应用实例，让学生在本学科领域就实实在在感受到多核技术就在身边，从而促进学习兴趣。

学院对本课程给予了高度重视，在课程组的建设上，给予了一定的政策扶持。如：给予本课程1.5倍的教学业绩；教改论文业绩，给予高于同科科研论文一倍的业绩；给予该课程组教案建设、教材建设、网站建设等内容以业绩点作为工作量鼓励。

1）教学队伍的知识结构

针对多核架构及编程技术课程特点和要求，从2006年本课程开设以来，通过不断的建设和完善，已经形成了一支由知名教授博导领衔、3位教授、6位副教授、4位讲师为骨干，再加一支来自美国英特尔的合作师资队伍3人，总共16位教师组成的教学队伍。课程组中具有博士学位的有12人，且均为主讲教师或实验指导教师或学术指导教师。

在课程组的建设过程中，根据课程发展及其学生学习情况的调查反馈，我们及时讨论并引入了学术指导小组，在学院教学委员会的支持下，课程组聘请了不同学科或不同专业方向的5位教授、副教授共同组成实践指导小组。通过教学实践，学术指导小组充分发挥了其作用，这些指导教师通过其本人的科研项目提炼出如图像处理、中文信息处理、遥感数据处理、语音处理等内容，不仅体现了多核程序的高性能特点，而且通过这些实践，使得学生可以将学习到的多核技术及时运用在其它课程中，起到了多赢的效果。

2）教学队伍的年龄结构

教学队伍年龄结构合理，既有教学经验丰富的教授，也有年富力强的一线中青年教师。副教授以上的主讲教师基本都在40岁以下，年富力强，知识结构好，充满活力和创新意识，用于引进或尝试新的教学方法。教学组有多位教师在武汉大学的教学竞赛中获得一、而等奖。教学组还有两位目前正在做博士后研究的博士，一直奋斗在多核技术、嵌入式技术的一线，具有丰富的科研经验，通过教学正在积累其教书育人的经验。

课程组教师大部分具有多年的教学经历和丰富的教学经验，在课程组中分工各有侧重。其中田茂作为课程第一负责人，在课程的整体规划上付诸了巨大的努力，是本课程的总设计师。田茂教授具有丰富的教学经验，通过其在学生中间长时间的跟踪调查，并结合学生所学习的专业课特点，及时提出引入实践指导小组的措施，为学生在本课程的学习上提供了巨大的支持。杨剑锋作为课程第二负责人，除了主讲课程外，还负责课程的建设和对外合作推广；郑宏、谢银波、孙涛、李立是目前的主讲教师，以教学为主；周建国、吴静、饶云华逐步更新课程内容。赖旭东、郭成城、江昊、饶云华等几位老师还正在不断开发研究新的教学实践内容，这些教学实践内容将在2010年进入课堂。2009年进入课堂的有影响力的教学实践项目是汶川大地震所造成的堰塞湖的监测项目，这个项目通过多核技术的使用，极大提升了程序性能，有效缩短了数据处理时间。这个项目在本学期课程开课之处就在课堂上进行分析，极大引发了同学们的学习兴趣。

3）教学队伍的学缘结构

为改善和优化学缘结构，在进行教学队伍建设时，积极引入高层次人才参加到教学队伍当中。在现有教学队伍中，在武汉大学获得博士学位10人，在校外获得博士学位2人。大多数教师有国外学习或研究经历。如田茂老师早期就在英国留学，郑宏老师2001年在澳大利亚从事博士后研究，并担任澳大利亚联办政府协作研究中心研究员，李立老师在日本从事博士后研究，江昊老师曾在法国和加拿大从事博士后研究和访问学者，等等。这些人才加入到本课程的教学队伍当中，使得教学队伍的学缘结构较为合理，对完成教学任务，承担教学改革的重任起到了重要的作用。

4）师资配置情况

教学队伍的配备分为课程设计师、主讲教师、实验指导教师、学术指导教师等几个层次，另外每次实验均配备一定数量的博士或博士研究生作为助教。

通过教学分工与合作，在教学活动中，基本保持主讲教师与学生比例在1：30，实验辅导的教师与学生的比例则保持在1：8，这样既保证了理论教学的顺利开展，也保证了实验课的高校、有效、有序的进行。